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개정 영문법

기존의 영문법은 정말 위험합니다 장님이 장님 인도하기 the blind leading the blind

기존의 영문법은 엄청난 시간과 자원을 허비하고, 영어의 근본을 파괴합니다

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차     례

제목은 비슷해도 내용은 크게 다릅니다.

제 1 장 언어의 기본이론 1. 원소이론 4 2. 상황이론 5 3. 취사선택이론 6 4. 조합이론 6 5. 간소화 이론 8 6. 내림순번역 이론 10 7. 방위표 이론 11 8. 언어의 3 가지 측면 12 9. 언어의 상대성집단 이론 13 * l과 r의 발음법 15 제 2 장 동사 1. 동사의 유형과 시(時) 16 2. 동사의 점개념 선개념 18 3. 동사 2종 4종 20 4. 동사의 품사전환 22 제 3 장 준동사 1. 부정사 23 2. 현재분사 24 3. 과거분사 28 4. 준동사의 비교 31 제 4 장 조동사 1. can, may, must, do 35 2. will, shall 36 3. would, should, could, might 38 제 5 장 태 1. 능동태와 수동태 39 2. 태의 전환 40 3. 상황과 태의 전환 41 제 6 장 일치 1. 시점일치와 선동작 후동작 43 2. 주어와 동사의 일치 44 제 7 장 관계사 1. 관계대명사 46 * 상황에 따른 선행사 결정 49 * 의문사와 관계사의 영역 50, 52 2. 관계부사 51 제 8 장 화법 1. 직접화법과 간접화법 55	2. 화법전환 56 * 화법전환의 상황과 변수 59 제 9 장 가정법 1. if 가정법 60 2. as if와 even if등 3. wish 가정법 63 4. S.W.C.M. 가정법 64 5. 상황적 가정법 64 6. if의 생략과 전의 65 제 10 장 명 사 1. 명사의 종류 66 2. 명사의 단수 복수 67 제 11 장 대명사 1. 인칭대명사 68 2. 지시대명사 68 제 12 장 형용사 * 형용사의 어순 70 * 우열비교문의 우열정도 72 * 간소화 현상과 the + 형용사 73 * Any와 Some 75 제 13 장 부사. 전치사 76 * 의미상 주어의 위험론 84 * 원소이론의 부재와 언어의 탈선 85 제 14 장 수식과 피수식 1. 우리말 비교 87 2. 근거리 수식 이론 90 제 15 장 강조. 삽입. 끊어읽기 1. 억양에 의한 강조 93 2. 순서에 의한 강조 95 3. 첨가에 의한 강조 95 4. 삽입과 끊어읽기 95 제 16 장 원소의 용법과 3 가지 상황 97 * 잘못된 관사의 용법 100 * 원소이론 보충설명 101 * 명사의 원소적 의미와 상황적 의미 102 제 17 장 유명참고서의 잘못된 예 103

이 책의 두께는 109 페이지이며, 6시간의 강의 CD가 있습니다.

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엉터리 문법 추방하여 영어지옥 벗어나자

영문법을 버리느냐 지키느냐

1. 문법을 지키고 가르쳐야 한다는 주장

영어를 외국어로 배워야하는 우리에게 영문법은 곧 영어교육의 생명이며, 문법을 모르는 상태에서는 고급영어는 물론 기초적인 영작이나 독해도 어렵고 영어회화도 불가능하다.

2. 문법을 버려야 한다는 주장

현장영어를 많이 접하는 사람들의 주장이기도 하지만 고도의 독해력을 소유한 사람들의 주장이기도 하다. 즉, 학교에서 배운 문법은 현장영어와 일치하지 않으며 오히려 자유로운 의사소통을 방해한다. 문법이 영어회화를 망친다.

- 필자의 의견 -

위 두 가지 주장은 모두 타당합니다. “영문법”을 다른 말로 표현한다면 “영어의 원리” 혹은 “영어학습의 도구”입니다. 도구 없이 밭갈이를 할 수 없듯이 문법 없이 외국어를 가르치고 배우기는 어렵습니다. 그리고 기존의 영문법은 잘못이 너무 많기 때문에 버려야 한다는 주장도 옳습니다. 그러나 그 어느 쪽도 판정승을 거두지 못한 채 오랜 세월이 흘러왔습니다. 수많은 학습자들이 이 상태로 더 기다릴 수는 없습니다. 그래서 다음과 같이 결론을 내립니다.

기존영문법의 80%는 버리고   10%는 보존하고   10%는 바꾸어야 합니다.

안   내

강의를 들으면서 보시기 바랍니다.

본 책자는 교육부를 비롯하여 전국 3,000 중.고등.대학교 영어선생님들이 단체로 구독하였으며, 빠른 속도로 전파되고 있습니다. 국가시험이나 입시에서 기존 영문법이 거의 사라진 이유를 아시게 될 것입니다.

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제 1 장  언어의 기본이론

강의 테이프를 들으면서 보십시오.

1. 원소(개체) 이론	6. 내림순 번역이론

2. 상황 이론	7. 방위표 이론

3. 취사선택 이론	8. 언어의 3 가지 측면

4. 조합(Combi) 이론	9. 언어의 “상대성 집단”이론

5. 간소화 이론

이들은 모두 자연법칙을 근거로 하므로

더욱 쉽고 정확하게 설명할 수 있는 바탕이 된다.

1. 원소이론

아무리 긴 말<문장이나 숙어>이라 할지라도 그 속엔 하나 하나의 “낱말”이 존재한다. 이 “낱말”은 문장이나 숙어를 구성하는 “원소”로 존재하며 각 낱말의 개체<원소>적인 의미와 존재가치는 지켜져야 한다는 이론이다.

어떤 “낱말”을 어떤 “집단<숙어나 문장>”속에 가둬놓고서 그 낱말의 개체<원소>적인 의미와 존재가치를 무시한 체로 집단 전체의 의미만을 생각한 나머지 그릇된 공식이나 설명이 범람하였으며 심지어는 언어의 무한한 활용가치를 치명적으로 제한해 버린다.

모든 언어는 “원소적 의미”를 지키지<보존하지> 않으면 시간의 흐름과 함께 탈선한다. 언어의 탈선은 곧 역사의 소멸과 문화창달의 단절을 의미한다. 또한 한 낱말이 지니는 복잡한 의미와 쓰임새를 익힐 수 없고, 수많은 숙어의 의미와 쓰임새도 습득할 수 없다.

- 낱말 하나 하나의 의미를 살려야 한다 -

prepare A	A를 준비하다	*	prepare foods

prepare for A	A를 위해<위한> 준비를 하다	prepare for a party

prepare A for B	B를 위해<위한> A를 준비하다	prepare foods for a party

prepare a party for a friend

search A for B	B를 (찾기)위해 A를 수색하다

arrive at A	A 에 도착하다	*	arrive at a village

arrive in A	A 안에 도착하다	arrive in a village

arrive near A	A 가까이에 도착하다	arrive near a village

arrive at London

【참고】“원소이론”에 의하면, 재래영문법의 주요 공식이나 설명의 대부분이 영어를 더욱 어렵게 만들거나 그릇된 방향으로 가르쳐 왔음이 명백히 밝혀진다. prepare for를 마치 고정된 숙어인 것처럼 외우게 한다거나 “arrive at는 ｢좁은 장소에｣ 도착하는 것이고  arrive in은 ｢넓은 장소｣에 도착하는 것”이라고 설명하던 방식의 재래영문법은 너무도 잘못이었다. 그 예를 다 나열하려면 끝이 없다.

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재래영문법이란?

여기서 말하는 “재래영문법”이란, 해방 이후부터 90년대 초까지 가장 많이 읽히면서 영어교육의 주도적인 역할을 담당해 왔던 몇몇 유명영어참고서와 교과서의 내용을 지칭하는데, 일부는 영.미 본토 언어학자들의 실수에 의한 것이고, 일부는 일본이나 한국인들 사이에 가르치고 배우는 과정에서 형성된 것이기도 하다.

다음과 같은 재래영문법의 공식이나 용어 및 이에 따른 무수한 문법적 규정이나 설명들은 영어의 근본을 파괴하는 너무도 잘못된 것으로 판명되었으므로 이 책에서는 더 이상 사용하지 않기로 한다.

재래영문법의 잘못된 공식이나 용어 및 설명

동사시제 12가지	역사적 사실. 불변의 진리	have + 사람 + 원형동사

시제일치	왕래발착동사. 습관적 동작	have + 사물 + pp

진행시제 = be + -ing	가정법의 시제	of + 추상명사 = 형용사

완료시제 = have + pp	가정법은 시제일치의 예외	with + 추상명사 = 부사

수 동 태 = be + pp	억양법	the + 형용사 = 복수 보통명사

선 과 거 = had + pp	관사의 용법	끊어 읽기

분사구문	any, some의 용법	관계사의 계속적 제한적 용법

미래조동사 will, shall	물리적 변화. 화학적 변화	의미상의 주어

단순미래. 의지미래	nothing but = only	by oneself : 혼자서

will, shall의 특별용법	anything but = never	for oneself : 혼자 힘으로

must, can의 미래시제	too ～ to ～ = so ～ that ～ cannot

부사절엔 미래시제 못쓴다	형용사 최상급 앞에 the	- 이하 다량 생략 -

이지적사고동사는 진행시제 못씀	단순부정사의 시제는 주절과 일치

* 언어는 자연이다. 신이 부여한 것이며 인간이 단독으로 창조한 것이 아니다. 따라서 언어는 자연법칙<수학 자연과학>을 우선적으로 적용해야 한다.

85 쪽 “원소이론의 부재와 언어의 탈선” 참조.

97 쪽 “원소의 용법과 3 가지 상황” 참조.

101 쪽 “원소이론 보충설명” 참조.

2. 상황이론

어떤 말<낱말.숙어.문장>의 의미나 성격이 상황<배경>에 따라 다르다는 이론이다. 어떤 동일한 말<글>에 대하여도 글 전체의 내용이나 외부적 분위기<상황>에 따라서 문법적인 용어나 설명을 다르게 적용하거나 다른 의미로 번역할 수 있다.

1. 나는 밤에 외출하기를 두려워한다. 우리는 밤을 주우려고 산으로 갔다. 눈에 눈이 들어가니 눈물인가 눈물인가? 2. He runs very fast. He runs a horse. 3. I looked up to the bird on the tree. They all look up to him as their leader.	(= night) (= chestnut) (eye, snow) (자동사) (타동사) (위로 쳐다보다) (우러러보다)	4. They build a school now. They build a school next year. 5. We go there today. We went there today. 6. I watch TV. My watch keeps good time.	(현재동작) (미래동작) (미래부사) (과거부사) (동 사) (명 사)

【참고】위 상황이론은 영어의 어려운 측면을 간단히 설명할 수 있는 원천이 된다. 재래영문법에 근거한 유명참고서나 교과서에 “상황”을 제시하지도 아니한 ｢억양법, 화법전환, 단어 숙어의 번역, 관사의 용법, 동사시제 등｣에 관한 복잡한 설명이나 출제는 더 이상 반복되어서는 결코 아니 된다.

6  제 1장  언어의 기본이론

3. 취사선택 이론

언어로 의사를 소통함에 있어서, 어떤 원소<단어>가 어떤 상황에 적합<필요>하면 채택하고, 그렇지 못하면 쓰지 않는 것을 말한다. 언어 사용자가 어떤 의사를 표현하고자할 때, 상황<분위기>에 적합하지 않은 원소는 버리고 상황에 가장 적합한 원소를 채택하는 것은 지극히 당연한 현상이다.

1. 배가 고플 때는 밥을 (① 입는다, ② 먹는다, ③ 버린다).

2. He gave me a book. (① The, ② A, ③ An) book is interesting.

3. He was (① a, ② the) tallest boy in his school.

4. (① The, ② A, ③ / ) man is stronger than (① the, ② a, ③ / ) woman.

5. He was elected (① a, ② the) president.

6. He was (① a, ② the) greatest president of the country䤀䔀䀌5

2당 언어로수표현하기 어렵거나 발설하기 곤란한 경우 - 구체적x수낱말로수나타내기가 곤란<부적합>하거나 차라리 청졘 판단이나 추측<해석>에 맡기고수할 때.

다L 예문에서 (  )속졘 말@수“간소화수현상”에수따라서 생략될 수수있않당

1당	쥐(를 잡는)약당   감기(를 치료하는)약

2당	Ho뉷 ol뉤 ar뉥 you?  - (I'm) T뉥n (y뉥ar뉳 ol뉤)당

3당	Do you lik뉥 appl뉥s? - Y뉥s당 (I lik뉥 appl뉥s.)

4당	Wh뉥r뉥 do you liv뉥?  - (I liv뉥 in) S뉥oul당

5당	뉔o뉭 i뉳 th뉥 tall뉥s뉴 (뉢o뉹 또는눠s뉴ud뉥nt) in hi뉳 cla뉳s당

6당	Thi뉳 i뉳 뉡 m뉥dicin뉥 (뉡n뉤 i뉴 i뉳) 뉧oo뉤 fo뉲 you뉲 h뉥alth당

7당	a당 Th뉥 ric뉨 (p뉥rson 또는눠p뉥opl뉥 또는눠뉮ation 등) c뉡n h뉥lp th뉥 뉰oo뉲 (p뉥rson 또는눠

눠p뉥opl뉥 또는눠뉮ation 등)당

뉢당 Th뉥 b뉥autiful (thing뉳 또는눠thing 또는눠p뉥rson뉳 또는눠p뉥rson 등)

눠ar뉥<i뉳눾 no뉴 alway뉳 뉧oo뉤당

8당	(Wh뉥n 또는눠If) D뉡ng뉥r (i뉳) pa뉳s뉥d, Go뉤 (i뉳) fo뉲뉧ott뉥n당

9당	Th뉥 girl (who i뉳) walking ov뉥r th뉥r뉥 i뉳 m뉹 si뉳t뉥r당

10당	a당 Sh뉥 lik뉥뉳 no뉴hing 뉢ut (sh뉥 lik뉥뉳) o뉲뉡ng뉥s당

뉢당 Sh뉥 lik뉥뉳 뉡ny뉴hing 뉢ut (sh뉥 do뉥sn't lik뉥) snak뉥s당

c당 Sh뉥 i뉳 뉡ny뉴hing 뉢ut (sh뉥 i뉳n't) 뉡 b뉥auty당

11당	a당 H뉥 i뉳 kin뉤 뉢ut (h뉥 i뉳) no뉴 hon뉥뉳t당

뉢당 H뉥 i뉳 no뉴 kin뉤 뉢ut (h뉥 i뉳) hon뉥뉳t당

12당	a당 Th뉥뉹 뉰r뉥par뉥뉤 (foo뉤뉳 뉡n뉤 g뉡m뉥뉳) fo뉲 뉡 par뉴뉹당

뉢당 I뉴눧뉳 뉔o뉭눧뉳 bir뉴hday당 Th뉥뉹 뉰r뉥par뉥뉤 뉡 par뉴뉹 (fo뉲 hi뉭눩당

13당	(I뉴 i뉳) 뉓un뉤ay to뉭o뉲뉲ow당 (Do you) W뉡n뉴 to 뉧o hiking눿

14당	a당 (뉁뉳 i뉴 wa뉳) A fin뉥 뉤ay y뉥뉳t뉥r뉤ay, w뉥 w뉥n뉴 ou뉴 fo뉲 뉡 walk당

뉢당 (뉔hou뉧뉨 i뉴 wa뉳) A fin뉥 뉤ay y뉥뉳t뉥r뉤ay, w뉥 뉳tay뉥뉤 a뉴 hom뉥당

a당 어제는눠좋은 날(이었으므로), 우리는눠산책하러 나갔다당

b당 어제는눠좋은 날(이었지만), 우린 집에 있었다당

눹

15당	a당 (I뉴 i뉳) N뉥뉥뉤l뉥뉳뉳 to 뉳ay, (뉢ut) 뉭on뉥y i뉳 no뉴 ev뉥ry뉴hing당

뉢당 (If i뉴 i뉳) 뉗ri뉴t뉥n in ea뉳y 뉷o뉲뉤뉳, I c뉡n r뉥뉡뉤 뉴h뉥 boo뉫당

ɀሀϨϨ͒üꜴ16당	Th뉥 clima뉴뉥 of 뉋o뉲뉥뉡 i뉳 mi뉬뉤뉥r 뉴h뉡n (뉴h뉡뉴 of 또는눠뉴h뉥 clima뉴뉥 of) 뉅ng뉬뉡n뉤당t<}UϨϨ͒üꜴ}хɀᯈϨϨ͒üꜴхɀ€΄΄˽àꜴ참고】영어 학습자들을 그토록 괴롭혔던 온갖 복잡하고 잘못된 공식이나 설명들 중에는눠“간소화 현상”을 적용하면 쉽고 정확하게 풀어지는눠것이 많다당 특히 재래영문법의 “분사구문”이라는눠해괴한 문법용어와눠이에 관련된 갖가지 공식이나 법칙들이 모두 무용지물로 판명되었으며, “특수구문”이나 “특별용법”이란눠이름으로 설명되었던 여러 분야에 대해서도 전면 수정을 가하였다당ËϨϨ͒üꜴ˽àꜴ˽àꜴ͒üꜴхɀ㞠΄΄˽ĐꜴ 재래영문법에서 제시한 다음과 같은 것도 크게 잘못된 것이다당 #ϨϨ͒ǨꜴ氠瑢눋ɀ䈄᣼᣼ᔽŀꜴꓼ៤눀ࡍƀŠ0ȀA       * 분사구문에서 주어가 주절과 다를 땐 생략할 수 없다당	ɀ΄΄˽Đü鼀       * 독립분사구문, 무인칭 독립분사구문 등당	΄΄͒Ĭü鼀       * no뉴hing bu뉴 = only,  any뉴hing bu뉴 = n뉥뉶뉥r	ɀॄ΄΄˽Đü鼀       * 뉴h뉥 + 형용사 = 복수 보통명사	ɀ௘΄΄˽Đü鼀                                                           (위 예는눠일부에 불과함눩;JϨϨ͒ǨꜴ 또한 재래영문법의 모 최고유명참고서에 다음과 같은 가르침이 있다당ϨϨ͒üꜴ氠瑢눋ɀ更ᐰᐰᄩĄꜴ

수학

□□□ 수학적 진리 □□□□□□□□□  불변의 진리           자연과학

진 리 □□□□□ 자연과학적 진리 □□□□

□                      □□ 가변의 진리                      인문과학

□□□ 인문과학적 진리 □□□□

우주 만물의 현상과 마찬가지로, 언어의 현상에 대해서도 수학만으로 설명할 수도 없고 자연과학이나 인문과학만으로도 설명이 불가능하다. 3 가지 모두 병행되어야 설명이 가능하다.

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수학적 설명은 모든 시대의 모든 언어에 대하여 변함없이 적용될 수 있으며 예외가 있을 수도 없다. 그러나 자연과학이나 인문과학적 설명은 시대와 장소 등의 여러 가지 상황에 따라 적용범위가 달라지며 예외가 있기 마련이다. ‘5월은 따뜻하다’는 말은 특정한 시기와 특정한 지역에 국한된 자연현상에 대한 설명일 뿐이고 “수학적 설명”은 아니므로 ‘불변의 진리’라 할 수 없고 “오뉴월에도 된서리가 내린다”는 예외적 현상도 도사리고 있는 것이다. ‘움직이는 생물은 동물이고 정착된 생물은 식물’이라고 설명할 수는 있겠지만 움직이는 식물도 무수히 많고 정착된 동물도 끝없이 많다.

“지구는 둥글다” 혹은 “태양은 빛난다”는 사실은 ｢불변의 진리｣가 아니다. 진리는 진리로되 ｢변하는 진리｣인 것이다. 만약 이런 것들을 불변의 진리라고 말한다면 “우리 집 정원에 소나무가 있다”는 사실에도 불변의 진리라고 해야 할 것이다. ‘수학’이라는 학문이 중요한 것이라면 영어<언어>에서도 수학적 설명은 매우 중요한 것이다.

【참고】재래영문법의 결정적인 잘못은 “언어의 수학적인 측면을 발견하지 않았다”는 점이다. 영원한 우주처럼 끝없이 펼쳐지는 언어의 영역을 몇몇 언어학자가 즉흥적(인위적)으로 만든 “문법”이라는 이름으로 무자비하게 폐쇄시켜 버렸던 것이다.

한 가지 예를 들어, 재래영문법의 “시제일치”라는 문법용어는 존재할 수도 없는 말이지만, 게다가 “역사적 사실, 불변의 진리, 습관적 동작은 시제일치의 예외다”라고 하였으니 그야말로 모순의 연쇄반응이었다. “그렇다면 어떤 것이 역사적 사실에 속하느냐?”라는 질문에 대하여 “세상 사람들이 다 알고있는 것이 역사적 사실이다.”고 대답하였고, 세상 사람들이 다 알고있는 것이 역사라면 “역사공부는 왜 하느냐?”는 반문에 대해서는 “그건 모르겠다.”는 결론이 내려지고 말았다. 재래영문법은 “불변의 진리, 역사적 사실”이 무엇인지도 모른다.

결국 “동사시제”라고 하는 괴상한 문법용어는 또다시 “시제일치”라는 괴물을 탄생시켰고 또다시 온갖 모순된 설명<변명>으로 방황하다가 끝내는 원점으로 되돌아오는 것이었다.

9. 언어의 상대성 집단 이론

어떤 동일한 사물<사실>에 대하여 서술할 때 어느 한 쪽 방향, 또는 그 반대 방향, 혹은 그 중간 방향의 의미를 지닌 원소를 채택하게 된다. 이 3 가지 방향에 속하는 모든 원소들의 집단을 “상대성 집단”이라 이름한다. 이 집단에 속하는 각 원소들은 단독으로 존재하는 것이 아니고 서로 상대적으로 존재하기 때문이다. “길다”가 존재하는 것은 “짧다”의 존재를 전제조건으로 하며, “춥다”의 존재는 “덥다” 혹은 “시원하다, 따뜻하다”의 존재를 전제조건으로 하는 상대적 존재인 것이다. 다시 말해, “길다”는 말이 없으면 “짧다”라는 말도 존재할 수 없고 “짧다”는 말이 없으면 “길다”는 말도 존재할 수 없다.

따라서 어떤 원소<단어, 구>의 참된 의미를 알고자 하거나 올바른 용법을 정립하려면 그 원소가 소속된 상대성 집단을 추적, 도입, 분석하지 않으면 안 된다. 예를 들어 정수의 집단에 속하는 “3(參)”의 의미와 용법을 알려면<알게 하려면> “3”의 상대성 집단에 속하는 일부 또는 모든 원소<0, 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9,>를 동시에 고찰<비교분석>해야 한다. “3” 하나만을 가지고서는 평생을 공부한다 할지라도 “3”이 무엇인지를 알 수가 없다.

상대성 집단의 예

* 길이를 나타내는 말들.  (혹은 지시를 나타내는 말들)

* 온도나 무게, 높이, 속도, 빈도, 수량, 명암,‥‥등을 나타내는 말들.

14  제 1장  언어의 기본이론

상대성 집단의 일반적 성격.

“상대성”이란 “반대성”과 동일한 의미가 아니다. 상대성은 유사성과 반대성 그리고 중립성을 모두 포함하는 말이다. 예를 들면, 정수의 집단에서 양의 정수와 음의 정수는 서로 반대성을 지닌다고 생각해도 좋지만 그 중간에 위치하는 영(0)은 중립성을 지닌다. 정수의 집단에 속하는 각 원소 -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 등은 제각기 서로 상대성을 지님으로써 하나의 상대성 집단을 이룬다. <춥다, 덥다, 따뜻하다, 시원하다>에서 각 낱말들은 온도 또는 일기를 나타내는 상대성 집단을 이루며, <남자, 여자>도 서로 반대성을 지닌 체로 인간이라는 동일한 집단 속에서 서로 상대성을 지니는 것이다. (참고로 남자와 여자는 서로 반의어라 할 수도 있지만 동의어라 할 수도 있다. 공통점과 차이점을 함께 지니기 때문이다. 그래서 서로 반대의 개념이 아닌 상대적인 개념으로 존재한다.)

1. 상대성 집단의 원소의 수는 최소한 “2 개”에서 “무한대”까지 있다.

① He is a (man, woman).

② This is a (thin, thick) book.

③ It is (spring, summer, autumn, winter) now.

④ There is<are> (one, two, three, four, five, ⋯) stars in the sky.

2. 상대성 집단의 영역<경계>는 축소 또는 확대될 수 있다.

예를 들어, 수학에서 정수의 집단이 자연수 혹은 음의 정수의 집단으로 축소되거나 유리수 혹은 실수의 집단으로 확대될 수 있으며, 또다시 자연수는 홀수나 짝수의 소집단으로 더욱 축소될 수 있다. 사람의 특성을 나타내는 상대성 집단이 성별, 국적, 피부색, 혹은 성격 중에 어느 하나만을 나타내는 소집단으로 축소될 수도 있다.

3. 모든 원소는 한 가지 이상의 상대성 집단에 속한다.

예를 들면 man은 남녀 성별을 나타내는 상대성 집단에 속하기도 하고 <남편과 아내>의 상대성 집단, 혹은 <인간과 짐승과 사물>의 상대성 집단에 들기도 한다. some은 수를 나타내는 집단, 혹은 양<정도>를 표시하는 상대성 집단, 혹은 그 밖의 또 다른 상대성 집단에 소속될 수도 있다. old는 young과 함께 상대성 집단을 형성하기도 하지만 new와 함께 또 다른 집단을 형성하기도 한다. 그런가 하면 Sunday처럼 단 한 가지 요일을 나타내는 집단에만 소속되는 듯한 것도 있다.

수학의 원리에 비유한다면, 3 이라는 원소가 자연수의 집단, 또는 정수의 집단에 소속되기도 하고 심지어는 홀짝수의 집단에 들기도 한다. 정사각형은 “마름모”의 집단에 소속되기도 하고 “사다리꼴” 혹은 “평행사변형”의 집단에 속하기도 한다.

“이것은 책이다.”라고 했을 때, “책”이라는 말은 “책이 아닌 다른 존재들”을 전제조건으로 생성된 것이며, “이 일은 내가 했다.”에서 “나”라는 말은 “나 아닌 다른 사람(들)”을 전제로 쓰여진 낱말<원소>이다. 따라서 모든 원소는 단독으로 존재할 수 없고 한 가지 이상의 상대성 집단에 소속된 상태에서만 존재한다.

【참고】재래영문법의 주요 공식이나 학습방법이 잘못이었던 이유 중의 하나는 언어의 상대성 집단이론이 적용되지 않았던 때문이기도 하다. 여기에서는 상대성 집단이론을 토대로 하였는데, 예를 들면 다음과 같은 것이다.

<부정사, 현재분사, 과거분사의 비교 분석, 영어와 우리말의 비교 설명 등>.

* 언어의 상대성 집단 이론을 도입하지 아니하면 준동사<부정사, 현재분사, 과거분사>에 대한 올바른 설명은 영원히 불가능하다. -- 제 3 장 준동사 참조 --  그 외에도 많다. 한 가지 예를 든다면, 재래영문법에서 <형용사의 비교급 강조>라는 이름으로 설명했던 것들은 언어의 상대성 집단이론을 도입하지 않았기 때문에 발생한 너무도 어이없는 사건이라 할 수 있다.

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제 2 장    동 사

10년을 공부해도 풀리지 않던 동사시제....

이젠 10분 강의로 완성합니다.

1. 동사의 유형과 시(時)

2. 동사의 점(點)개념 선(線)개념

3. 동사 2종 4종

4. 동사의 품사전환

1. 동사의 유형과 시(時)

동사의 유형과 성격

유 형	성 격
① 현재형 → ③ 현재분사 ② 과거형 → ④ 과거분사	① 순간동작. 진행동작 ② be동사. 조동사. 일반동사	③ 자동사. 타동사 ④ 기수동사. 미수동사

동사 현재형 중에서도 동작을 아직 실천하지 아니한 것을 “미수동사” 또는 “미수동작”이라 하고, 실행에 옮긴 동작을 “기수동사” 또는 “기수동작”이라 이름한다.

조동사

be동사    일반동사           현재분사

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□	□□□ 기수동사

순간동사 □	□	□□□□□ 현재형 □□□	□

□□□□ 동사 □□□□□□□□□□□□	□	□□□ 미수동사

진행동사 □	□	□□□□□ 과거형

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타동사  자동사                  과거분사

이하 17편부터 109면까지 생략

이하 17편부터 109면까지 생략